¡La música sonando, también está educando!

Os acordáis cuando en el cole nos sentábamos en círculo para charlar sobre las canciones de las que somos expertas y expertos? También lo hemos intentado en el blog (aquí puedes ver la primera Tertulia Musical Dialógica ). A ver qué tal esta segunda experiencia... Vamos a ver el siguiente vídeo que hemos hecho con las clases de 5ºB y 6ºA. Es importante que veas (o escuches) el vídeo, porque así podrás coger ideas de tus compañeras y compañeros.  Una vez que lo veas tienes que rellenar las preguntas del formulario, como hacemos normalmente. Trata de participar con actitud crítica, ya que valoraré cómo defiendes tu opinión (y no valoraré que opines lo mismo que yo).  Actividad.  Rellena el siguiente cuestionario. Una vez termines el formulario y le pulses a enviar, ya habrás superado la actividad. Este formulario es difícil... ¡para sobresaliente! (o para reflexionar, que es casi mejor).  NO TIENES QUE ENVIAR NADA POR CORREO ELECTRÓNICO,   pero puedes dejar tus dudas

En música una de las formas más comunes de imaginar y opinar es la improvisación. Para despedir el curso vamos a tratar de inventar una pequeña composición gracias a la improvisación melódica.   En el siguiente vídeo encontrarás toda la información: EJEMPLOS A continuación te presento la base musical (el acorde o la tierra sobre la que va a crecer tu planta-improvisación, si quieres que la llamemos así). Escúchala una vez para familiarizarte con esta base, antes de practicar tu composición-improvisación melódica. BASE MUSICAL (Pica en BASE MUSICAL y pon este audio de fondo: improvisa tu melodía mientras suena) Ejemplo de improvisación con notas raíz-tallo-copa (do-mi-sol) usando la flauta : IMPROVISACIÓN FLAUTA (No tienes que hacer lo mismo que yo: inventa una melodía nueva) Ejemplo de improvisación con notas raíz-tallo-copa (do-mi-sol) usando la voz : IMPROVISACIÓN VOZ (No tienes que hacer lo mismo que yo: inventa una melodía nueva) TAREA Pa

Esta semana es el momento para imaginar otros tiempos. Pero esta vez no iremos al futuro ni a los sonidos de la naturaleza o los vehículos: esta vez iremos al pasado. Claro que el  pasado  es muy amplio... Vamos a ir al pasado de hace 50 años, por ejemplo: 1970 (Rock, jazz y mil otros tipos de música) Hace 50 años era posible grabar discos (sí, sí, esto es importante... hubo una época en la que las únicas formas de escuchar música era ir a un concierto o tocarla tú, porque la música no se podía grabar). Esto dio lugar, por muchas curiosidades históricas, a un sin fin de estilos musicales. En 1970 se publicaron algunos discos muy interesantes de diferentes estilos: Manal (rock de argentina), el cuarto álbum en estudio de Violeta Parra (folclore chileno), el disco de Navidad de los Jackson 5 (el grupo en el que empezó Michael Jackson), Led Zepelin III... y un montón de discos que espero que descubras con el tiempo.  Para mí, el mejor de todos fue este: Abraxas de Carlos Sant

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  El vídeo-explicación dura aproximadamente lo mismo que una clase, así que en una hora tendréis tiempo de verlo y de hacer las actividades. Hoy escucharemos a la cantante y rapera,  Ana Tijoux . Atención a sus datos personales que podéis consultar picando aquí .  ASPECTOS MUSICALES Hoy el audio no es muy bueno (lo siento), así que te recomiendo que escuches antes la canción original:  La clase dudará unos 30 minutos,  después tendrás tiempo de hacer el formulario. Tal vez te apetece ver este video con alguien o ir a un lugar cómodo. Dale. Solo es necesario ver el vídeo con atención.  NO ES NECESARIO QUE HAGAS NADA EN TU CUADERNO. 😅  Espero que no haya dudas con esto, sólo tienes que disfrutar del vídeo.  Advertencia : si el vídeo no funciona puede ser que YouTube lo haya cerrado. (Avísame escrib

Las Islas Vanuatu (antes conocidas como Nuevas Hébridas), son unas islas del continente de Oceanía, que se encuentra al sur del océano Pacífico. Una de las formas más interesantes que tienen las mujeres de hacer música es acompañar su canto percutiendo el agua del mar o de los lagos. Mira algunos ejemplos:  Además de cantar, utilizan tres posiciones de su mano para hacer que el agua suene de forma diferente. Trata de escuchar las diferencias en este pequeño vídeo. Vas a ver como: slap es un sonido corto y agudo, como si fuera la caja de una batería; plunge  es un sonido largo y grave, que como si fuera el bombo de una batería; plow  es un sonido muy largo y medio (ni grave ni agudo del todo), como si fueran unos platillos.  Uno de los propósitos de este curso era ir a la playa a hacer música como ellas, pero os propongo algo similar que podemos hacer en casa.  TAREA Para superar la tarea  envíame un vídeo o audio de aproximadamente   1 minuto , en el qu

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  ¿Os acordáis cuando en el cole nos sentábamos en círculo para charlar sobre las canciones de las que somos expertas y expertos? Con esto de internet es un poco sentarse en círculo pero hemos intentado hacer algo similar. A ver qué tal esta primera experiencia... Vamos a ver el siguiente vídeo que hemos hecho con las clases de 5ºA y 6ºC. Es importante que veas el vídeo, porque así podrás coger ideas de tus compañeras y compañeros.  Una vez que lo veas tienes que rellenar las preguntas del formulario, como hacemos normalmente. Trata de participar con actitud crítica, ya que valoraré cómo defiendes tu opinión (y no valoraré que opines lo mismo que yo).  Actividad.  Rellena el siguiente cuestionario. Una vez termines el formulario y le pulses a enviar, ya habrás superado la actividad.  NO TIENES QUE ENVIAR N

Un pastelero, una carpintera, un maestro, una médica, un pescador o una agricultora necesitan ciertas herramientas para hacer su trabajo. Sería raro amasar una barra de pan con unos alicates o recoger patatas con un bisturí. A los músicos les sucede igual, pero a sus herramientas las llamamos instrumentos musicales .  Las herramientas de los músicos pueden ser más o menos de cuatro tipos, según la forma de producir su sonido: De cuerda. Una cuerda se mueve ya sea porque la frotamos con un arco (como el violín), porque la percutimos (como la guitarra o el piano) o porque la movemos con el aire (como la voz, en la que el aire mueve las cuerdas vocales).  De viento. El aire hace que vibre un tubo de diferentes formas, con más o menos notas y diferentes timbres (desde una ocarina a una flauta o una trompeta). También la voz es un instrumento de viento (la voz es de los instrumentos más importantes y completos, ¿te das cuenta?).  De percusión. Cuando golpeamos algo para que sue

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  Os traigo una de las canciones más difíciles que vamos a ver en todo el curso. El vídeo-explicación dura aproximadamente lo mismo que una clase, así que en una hora tendréis tiempo de verlo y de hacer las actividades. Prestad mucha atención porque voy a puntuar con muy buena nota este trabajo. Hoy escucharemos el rock andaluz de la banda Triana . Pero la relación con Andalucía no es por la procedencia de sus músicos (uno de los Triana era madrileño), sino por algo más profundo. Al turrón: ASPECTOS MUSICALES Actividad 1. Prepárate para una clase como las de siempre.  La clase dudará algo menos de una hora, como en el cole. Tendrás tiempo de hacer el formulario incluso. Tal vez te apetece ver este video con alguien o ir a un lugar cómodo. Dale. Solo es necesario ver el vídeo con atención.  NO ES NECESARIO QUE H

México es un país situado entre los Estados Unidos y América Central. Su cultura musical es impresionante y se remonta al tiempo de los mayas. En un pueblito llamado Jarácuaro, en el estado de Michoacán, hacen un tipo de baile llamado La danza de los viejitos .   Hay muchas danzas de los viejitos diferentes, sobre diferentes canciones pero, en todas ellas, unos bailarines disfrazados bailan como viejitos: unos viejitos que a veces están cansados y que otras veces tienen mucho ritmo. En este ejemplo verás que hay dos partes: la primera llamada El trenecito y la segunda que es una Secuencia 2-1 vez . Lo más chulo es ver cómo van más rápido y más lento según la música.   Aquí tenemos a otros viejitos danzadores, un poco adormilados... ¡pero ya verás cuando se despierten! Mira los vídeos hasta el final porque tu tarea será parecida a los últimos minutos del baile.   TAREA Para superar la tarea  envíame un vídeo de entre 1 minuto y 1 minuto 30 segundos ,

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  Vamos a intentar volver un poco a la manera en la que hablábamos de música en clase. Lo más chulo no vamos a poder hacerlo, ya lo sé: no va a ser posible preguntar sobre la marcha qué estáis escuchando pero bueno... Creo que podremos hacer algo parecido.  La propuesta de hoy es muy especial . La última vez que escuchamos una canción que elegí yo fue para el examen del primer trimestre, cuando escuchamos la canción Milo de Residente (y que era una hermosura  de canción dedicada a su hijo Milo, que mezcla el rap y música de influencia india y que puedes escuchar aquí 😭).  Pero volvamos a lo que nos ocupa: hoy os propongo escuchar una de mis canciones favoritas: Crime of the Century de Supertramp.  ASPECTOS MUSICALES En primer lugar vamos a escuchar. Sin más. Disfruta:  😊 Ok. Ya está. Wow. Ahora he p

Esta semana vamos a imaginar el sonido de un modo un poco diferente: ha llegado la hora de que seamos los protagonistas y hagamos nuestra propia música. LA LLUVIA Y LA MÚSICA Estos días de primavera vienen con sol y buen tiempo, pero también con alguna tormenta ocasional. Las tormentas son muy interesantes para los músicos. Un gran compositor, el cubano Leo Brouwer, dibujó un paisaje sonoro sobre la lluvia (para saber más sobre paisajes sonoros ve aquí , donde podrás hacer algunas actividades voluntarias para subir nota). Para eso usó únicamente cuatro guitarras - es una de las piezas que más me gusta. Presta mucha atención a cómo crece y decrece la intensidad del sonido... ¡cómo aparece y desaparece la tormenta! Si os acordáis, cuando estuvimos imaginando los sonidos de los trenes ( aquí ) vimos cómo Beethoven había descrito una tormenta con música. Os dejo el vídeo por aquí, así lo recordamos: LA LLUVIA Y EL CUERPO Pero no es necesario tener instrumentos musicales

En los dos siguientes vídeos encontrarás: Un mensaje explicativo de la actividad para esta semana. Un mensaje explicativo para las próximas actividades. Un comentario extenso sobre las actividades que ya hemos hecho.  MENSAJE EXPLICATIVO Para facilitar la tarea, os pido que comencéis viendo este primer vídeo que es cortito y lo explica todo.  COMENTARIO SOBRE LOS COMENTARIOS (Preparación Tertulia Dialógica por videollamada) Ahora es el momento de ver el segundo vídeo si quieres conocer las opiniones de tus compañeras y compañeros. Recuerda que conocer las opiniones te ayudará cuando hagamos la videollamada con tu clase dentro de unas semanas. TAREA DE LA SEMANA Instrucciones: Envíame un vídeo bailando o realizando un acompañamiento de percusión corporal (una de las dos opciones) a una de las dos canciones que hemos trabajado (solo una: Uptown Funk o Thank U, next ).  El vídeo debe durar entre 30 segundos y 1 minuto , no es necesario que sea más