¡La música sonando, también está educando!

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  ¿Os acordáis cuando en el cole nos sentábamos en círculo para charlar sobre las canciones de las que somos expertas y expertos? Con esto de internet es un poco sentarse en círculo pero hemos intentado hacer algo similar. A ver qué tal esta primera experiencia... Vamos a ver el siguiente vídeo que hemos hecho con las clases de 5ºA y 6ºC. Es importante que veas el vídeo, porque así podrás coger ideas de tus compañeras y compañeros.  Una vez que lo veas tienes que rellenar las preguntas del formulario, como hacemos normalmente. Trata de participar con actitud crítica, ya que valoraré cómo defiendes tu opinión (y no valoraré que opines lo mismo que yo).  Actividad.  Rellena el siguiente cuestionario. Una vez termines el formulario y le pulses a enviar, ya habrás superado la actividad.  NO TIENES QUE ENVIAR N

Un pastelero, una carpintera, un maestro, una médica, un pescador o una agricultora necesitan ciertas herramientas para hacer su trabajo. Sería raro amasar una barra de pan con unos alicates o recoger patatas con un bisturí. A los músicos les sucede igual, pero a sus herramientas las llamamos instrumentos musicales .  Las herramientas de los músicos pueden ser más o menos de cuatro tipos, según la forma de producir su sonido: De cuerda. Una cuerda se mueve ya sea porque la frotamos con un arco (como el violín), porque la percutimos (como la guitarra o el piano) o porque la movemos con el aire (como la voz, en la que el aire mueve las cuerdas vocales).  De viento. El aire hace que vibre un tubo de diferentes formas, con más o menos notas y diferentes timbres (desde una ocarina a una flauta o una trompeta). También la voz es un instrumento de viento (la voz es de los instrumentos más importantes y completos, ¿te das cuenta?).  De percusión. Cuando golpeamos algo para que sue

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  Os traigo una de las canciones más difíciles que vamos a ver en todo el curso. El vídeo-explicación dura aproximadamente lo mismo que una clase, así que en una hora tendréis tiempo de verlo y de hacer las actividades. Prestad mucha atención porque voy a puntuar con muy buena nota este trabajo. Hoy escucharemos el rock andaluz de la banda Triana . Pero la relación con Andalucía no es por la procedencia de sus músicos (uno de los Triana era madrileño), sino por algo más profundo. Al turrón: ASPECTOS MUSICALES Actividad 1. Prepárate para una clase como las de siempre.  La clase dudará algo menos de una hora, como en el cole. Tendrás tiempo de hacer el formulario incluso. Tal vez te apetece ver este video con alguien o ir a un lugar cómodo. Dale. Solo es necesario ver el vídeo con atención.  NO ES NECESARIO QUE H

México es un país situado entre los Estados Unidos y América Central. Su cultura musical es impresionante y se remonta al tiempo de los mayas. En un pueblito llamado Jarácuaro, en el estado de Michoacán, hacen un tipo de baile llamado La danza de los viejitos .   Hay muchas danzas de los viejitos diferentes, sobre diferentes canciones pero, en todas ellas, unos bailarines disfrazados bailan como viejitos: unos viejitos que a veces están cansados y que otras veces tienen mucho ritmo. En este ejemplo verás que hay dos partes: la primera llamada El trenecito y la segunda que es una Secuencia 2-1 vez . Lo más chulo es ver cómo van más rápido y más lento según la música.   Aquí tenemos a otros viejitos danzadores, un poco adormilados... ¡pero ya verás cuando se despierten! Mira los vídeos hasta el final porque tu tarea será parecida a los últimos minutos del baile.   TAREA Para superar la tarea  envíame un vídeo de entre 1 minuto y 1 minuto 30 segundos ,

ATENCIÓN: El plazo para realizar esta actividad usando el formulario online ha terminado. Si lo deseas puedes dejar un comentario que será visible tras aprobación.  Vamos a intentar volver un poco a la manera en la que hablábamos de música en clase. Lo más chulo no vamos a poder hacerlo, ya lo sé: no va a ser posible preguntar sobre la marcha qué estáis escuchando pero bueno... Creo que podremos hacer algo parecido.  La propuesta de hoy es muy especial . La última vez que escuchamos una canción que elegí yo fue para el examen del primer trimestre, cuando escuchamos la canción Milo de Residente (y que era una hermosura  de canción dedicada a su hijo Milo, que mezcla el rap y música de influencia india y que puedes escuchar aquí 😭).  Pero volvamos a lo que nos ocupa: hoy os propongo escuchar una de mis canciones favoritas: Crime of the Century de Supertramp.  ASPECTOS MUSICALES En primer lugar vamos a escuchar. Sin más. Disfruta:  😊 Ok. Ya está. Wow. Ahora he p

Esta semana vamos a imaginar el sonido de un modo un poco diferente: ha llegado la hora de que seamos los protagonistas y hagamos nuestra propia música. LA LLUVIA Y LA MÚSICA Estos días de primavera vienen con sol y buen tiempo, pero también con alguna tormenta ocasional. Las tormentas son muy interesantes para los músicos. Un gran compositor, el cubano Leo Brouwer, dibujó un paisaje sonoro sobre la lluvia (para saber más sobre paisajes sonoros ve aquí , donde podrás hacer algunas actividades voluntarias para subir nota). Para eso usó únicamente cuatro guitarras - es una de las piezas que más me gusta. Presta mucha atención a cómo crece y decrece la intensidad del sonido... ¡cómo aparece y desaparece la tormenta! Si os acordáis, cuando estuvimos imaginando los sonidos de los trenes ( aquí ) vimos cómo Beethoven había descrito una tormenta con música. Os dejo el vídeo por aquí, así lo recordamos: LA LLUVIA Y EL CUERPO Pero no es necesario tener instrumentos musicales

En los dos siguientes vídeos encontrarás: Un mensaje explicativo de la actividad para esta semana. Un mensaje explicativo para las próximas actividades. Un comentario extenso sobre las actividades que ya hemos hecho.  MENSAJE EXPLICATIVO Para facilitar la tarea, os pido que comencéis viendo este primer vídeo que es cortito y lo explica todo.  COMENTARIO SOBRE LOS COMENTARIOS (Preparación Tertulia Dialógica por videollamada) Ahora es el momento de ver el segundo vídeo si quieres conocer las opiniones de tus compañeras y compañeros. Recuerda que conocer las opiniones te ayudará cuando hagamos la videollamada con tu clase dentro de unas semanas. TAREA DE LA SEMANA Instrucciones: Envíame un vídeo bailando o realizando un acompañamiento de percusión corporal (una de las dos opciones) a una de las dos canciones que hemos trabajado (solo una: Uptown Funk o Thank U, next ).  El vídeo debe durar entre 30 segundos y 1 minuto , no es necesario que sea más

Japón es una isla situada al este de Asia, en el océano Pacífico. Desde allí nos llega arte y cultura de diferentes tipos: desde dibujos animados a su gastronomía (comida y bebida), artes marciales (aikido), tradiciones (zen, yoga), etc. La canción que vamos a aprender hoy es una canción folclórica tradicional del período Edo (1603-1868), que se compuso para enseñar a las niñas y niños pequeños a tocar el koto . El koto es este instrumento:  (Escucha la pieza con atención, ya que después cantaremos la melodía principal)  La palabra sakura, significa "flores de cerezo". En el vídeo anterior puedes ver muchos cerezos en flor con la llegada de la primavera. Se cree que en el periodo Meiji (1868-1912), se hizo muy popular y ya se cantaba con letra. El japonés se escribe con kanjis, no con el alfabeto que conocemos. Mira cómo se escriben los mismos sonidos: Aprendamos la letra completa.  Como verás habla de los cerezos floreciendo en la primavera. Su flor b

Hemos hablado hasta ahora de sonidos que nos evocan (esto es, que nos recuerdan) o proceden de la naturaleza ( aquí ) o son el resultado de los inventos de los seres humanos ( aquí ). Anteriormente, vimos cómo la música se ha esforzado en imitar esos sonidos para construir canciones. Sin embargo, en esta actividad vamos a acercarnos a las máquinas desde otro punto de vista... ¡Vamos a ver algunos ejemplos de robots que son auténticos músicos! Ya, ya... podréis decirme: "Es que se necesita una persona que programe los robots" . Claro, y mucho más que eso: se necesitan personas que conozcan la magia que permite ordenar la música . Esa es la diferencia histórica entre un compositor y un intérprete . Veámoslo así:  Músico intérprete. Es aquella persona que sabe música y hace magia para producirla con un instrumento (su voz, una guitarra, un saxofón, una batería, las palmas...).  Músico compositor. Es aquella persona que sabe música y hace magia para ordenar los sonid